Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên Mầm non mới nhất

1. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non là gì?

Đánh giá sự chuyên nghiệp của giáo viên mầm non là hoạt động để đánh giá mức độ đạt được về phẩm chất và năng lực của giáo viên theo quy định của nghề giáo viên mầm non.

2. Phiếu đánh giá xếp loại giáo viên mầm non mới nhất:

2.1. Phiếu đánh giá xếp loại giáo viên mầm non mới nhất – mẫu 1:

Họ và tên giáo viên……..

Trường:……..

Nhóm, lớp chủ nhiệm ………

Quận/Huyện/Tp,Tx…… Tỉnh/Thành phố……..

Hướng dẫn:

Giáo viên nghiên cứu Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT, đọc kỹ nội dung yêu cầu các mức của từng tiêu chí, đối chiếu với các minh chứng và kết quả trong thực hiện nhiệm vụ của giáo viên trong năm học, tự đánh giá (đánh dấu x) theo các mức như sau chưa đạt (CĐ); Đạt (Đ); Khá (K); Tốt (T).

– Điểm mạnh:…….

– Những vấn đề cần cải thiện:……..

2. Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp trong năm học tiếp theo

– Mục tiêu:…….

– Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng (các năng lực cần ưu tiên cải thiện):

…….

– Thời gian:……

– Điều kiện thực hiện:……..

Xếp loại kết quả đánh giá1:……

1. Đạt tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt: Đáp ứng tất cả các tiêu chí từ mức khá trở lên, ít nhất 2/3 tiêu chí đạt mức tốt, trong đó tiêu chí 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 và 9 đạt mức tốt.

- Đạt tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá: Đáp ứng tất cả các tiêu chí từ mức đạt trở lên, ít nhất 2/3 tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, trong đó tiêu chí 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 và 9 đạt mức khá trở lên.

- Đạt tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt: Đáp ứng đầy đủ các tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên;

- Không đạt tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Không đáp ứng yêu cầu mức đạt của tiêu chí được đánh giá.

2.2. Phiếu đánh giá xếp loại giáo viên mầm non mới nhất – mẫu 2:

Phòng Giáo dục và Đào tạo quận/huyện: ……

Trường: ……Năm học:…

Họ và tên giáo viên: ………

Dạy lớp: ……

I. Đánh giá, xếp loại

………..

3. Những điểm yếu

………..

4. Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu

3.  Hướng dẫn đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non:

Đối với tiêu chuẩn 1:

Về phẩm chất giáo viên, cần hiểu rõ rằng giáo viên phải tuân thủ đúng qui định, rèn luyện đạo đức; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong việc rèn luyện đạo đức và xây dựng phong cách giảng dạy.

Từ đó, dựa trên thực tế của nhà trường và địa phương, tuân thủ quy định tại Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT, có thể xác định mức độ đạt được của các tiêu chí theo các mức độ sau:

- Mức đạt: Tuân thủ đúng các quy định về đạo đức nhà giáo;

- Mức khá: Có ý thức tự rèn luyện và nỗ lực để cải thiện phẩm chất đạo đức của mình trong vai trò giáo viên;

- Tốt, tốt: Là một tấm gương mẫu về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc rèn luyện đạo đức một cách tích cực.

Những ví dụ cụ thể cho việc đánh giá mức độ hoàn thành quy định của nhà giáo bao gồm:

- Bản đánh giá và xếp loại giáo viên cho thấy giáo viên thực hiện đạo đức nhà giáo một cách nghiêm túc, không vi phạm quy định liên quan đến chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ em...

- Bản kiểm tra cá nhân có xác nhận từ chi bộ nhà trường/ bản kiểm tra đảng viên hai chiều có xác nhận từ chi bộ nơi giáo viên cư trú, ghi rõ giáo viên có phẩm chất đạo đức, lối sống tốt (nếu là đảng viên).

- Biên bản họp phụ huynh học sinh ghi nhận giáo viên nghiêm túc, đối xử đúng mực với trẻ, luôn quan tâm nhắc nhở các cháu trong quá trình học tập và rèn luyện.

Về tiêu chuẩn 2:

Phát triển chuyên môn và nghiệp vụ có nghĩa là giữ vững kiến thức chuyên môn và kỹ năng giảng dạy ngoài lớp; luôn cập nhật và nâng cao khả năng chuyên môn và nghiệp vụ giáo viên để đáp ứng yêu cầu của việc tổ chức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục và phát triển toàn diện trẻ em theo chương trình giáo dục mầm non.

Chả hạn, trong tiêu chí Nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ, trẻ sẽ được phân loại theo cách sau đây:

- Đạt yêu cầu: Thực hiện kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe của nhóm, lớp trẻ; đảm bảo đầy đủ chế độ dinh dưỡng, vệ sinh an toàn phòng chống dịch cho trẻ em theo chương trình giáo dục sân bóng.

– Mức xuất sắc: Áp dụng sự sáng tạo, linh hoạt và đổi mới trong việc chăm sóc và nuôi dưỡng sức khỏe của trẻ, đáp ứng mọi nhu cầu phát triển của trẻ dựa trên điều kiện thực tế của trường và lớp học.

– Mức tốt: Chia sẻ kinh nghiệm và hỗ trợ các đồng nghiệp trong việc chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ nhằm nâng cao cả về thể chất và tinh thần cho trẻ.

Với tiêu chuẩn thứ 3:

Mục tiêu là xây dựng một môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh và thân thiện, đồng thời thực hiện quyền dân chủ trong các cơ sở giáo dục.

Ví dụ: Trong việc thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường, chúng ta sẽ căn cứ vào những tiêu chí sau đây:

- Mức đạt: Đảm bảo việc thực hiện đúng các quy định về quyền trẻ em; tuân thủ quy định về quyền dân chủ của bản thân, đồng nghiệp và phụ huynh hoặc người giám hộ của trẻ em theo quy chế dân chủ trong nhà trường;

– Mức khá: Đề xuất các biện pháp bảo vệ quyền trẻ em và khuyến khích sự tham gia dân chủ của cha mẹ, giám sát viên và đồng nghiệp trong trường học; phát hiện, ngăn chặn và đề xuất xử lý kịp thời các hành vi vi phạm quy chế dân chủ cơ sở (nếu có).

– Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ và phối hợp với đồng nghiệp để thực hiện các quy định về quyền trẻ em; khuyến khích sự tham gia dân chủ của bản thân, đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của trẻ em theo quy chế dân chủ trong trường học.

Đối với tiêu chuẩn 4:

Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng. Với tiêu chí này, giáo viên chấm điểm dựa trên:

Kết quả: Đạt được mức độ hòa hợp, sẵn lòng hợp tác và tôn trọng quan hệ với cha mẹ hoặc người giám hộ của trẻ em và cộng đồng trong công việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em.

- Mức tốt: Đồng thời phối hợp với cha mẹ hoặc người giám hộ của trẻ em và cộng đồng giám sát để nâng cao chất lượng các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe, giáo dục và phát triển toàn diện trẻ em;

- Chăm sóc tốt: Chia sẻ và hỗ trợ kiến thức, kỹ năng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em cho cha mẹ hoặc người giám hộ của trẻ em và cộng đồng. Đề xuất giải pháp tăng cường sự liên kết giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng.

Tiêu chí: Sự hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của trẻ em và cộng đồng nhằm bảo vệ quyền lợi của trẻ em, tiêu chí này được đánh giá cao như sau:

– Mức đạt: Xây dựng mối quan hệ gần gũi; Tôn trọng và hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của trẻ em và cộng đồng trong việc thực hiện các quy định liên quan đến quyền trẻ em;

- Mức tốt: Tích cực hợp tác với phụ huynh hoặc người giám sát trẻ em và cộng đồng để bảo vệ quyền lợi của trẻ em.

- Mức độ tốt: Chia sẻ và hỗ trợ kiến thức, kỹ năng trong việc thực hiện các quy định liên quan đến quyền lợi của trẻ em cho cha mẹ hoặc người giám hộ của trẻ và cộng đồng. Đề xuất các giải pháp nhằm tăng cường sự hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của trẻ và cộng đồng để bảo vệ quyền lợi của trẻ em. Xử lý thông tin từ cha mẹ và người giám hộ của trẻ em liên quan đến quyền lợi của trẻ em một cách kịp thời.

Đối với tiêu chuẩn 05: Trình độ ngoại ngữ (bao gồm cả tiếng dân tộc), sự sử dụng công nghệ thông tin, và khả năng kỹ thuật trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, và giáo dục trẻ em sẽ được đánh giá theo tiêu chuẩn sau:

- Nắm vững ngoại ngữ (ưu tiên là tiếng Anh) hoặc tiếng dân tộc đối với các khu vực có dân tộc thiểu số, có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin, và thể hiện năng khiếu nghệ thuật trong các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, và giáo dục trẻ.

– Hiển thị khả năng nghệ thuật trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em.

Lưu ý: Giáo viên sẽ tự đánh giá mức độ đạt được các tiêu chí theo hướng dẫn của Thông tư 26 năm 2018 của Bộ Giáo dục. Giáo viên cũng sẽ tự nhận xét về những nội dung đã đạt được và những nội dung chưa đạt được. Đồng thời, giáo viên sẽ đề ra mục tiêu, nội dung đăng ký học tập và bồi dưỡng, thời gian thực hiện và điều kiện thực hiện trong năm học tiếp theo.