Những câu chuyện dự thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi hay nhất

1. Như thế nào là giáo viên chủ nhiệm giỏi?

Giáo viên chủ nhiệm giỏi là ai? Đây là một câu hỏi được nhiều giáo viên quan tâm vì đây là tiêu chí quan trọng để đánh giá năng lực và đóng góp của giáo viên trong công tác giáo dục. Theo Thông tư số 22/2019/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo, giáo viên chủ nhiệm giỏi là người có những đặc điểm sau đây:

- Có tinh thần trách nhiệm cao, yêu thương học sinh, quan tâm đến sự phát triển toàn diện của học sinh, tạo môi trường lớp học tích cực, an toàn và thân thiện.

- Có khả năng tổ chức và quản lý lớp học một cách hiệu quả, hợp tác với các cấp, ngành, tổ chức xã hội và gia đình học sinh trong công tác chăm sóc và giáo dục học sinh.

- Có khả năng tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ học, tận dụng vai trò của tổ chức đoàn thể trong lớp học, tạo điều kiện cho học sinh tham gia các hoạt động văn hóa, nghệ thuật, thể dục, thể thao và các hoạt động xã hội khác.

– Có khả năng phát hiện và giải quyết hiệu quả các vấn đề của học sinh trong quá trình học tập và rèn luyện, đồng thời tôn vinh, động viên và đối xử công bằng và nhân văn đối với học sinh.

– Có khả năng tự học, nâng cao kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ và kỹ năng mềm, thường cập nhật kiến thức mới và áp dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến vào công tác chủ nhiệm.

2. Tại sao phải thi giáo viên chủ nhiệm giỏi?

Để trở thành một giáo viên chủ nhiệm xuất sắc, không chỉ cần am hiểu sâu rộng về môn học mà còn cần có đam mê và tình yêu dành cho công việc và trẻ em. Hơn nữa, giáo viên chủ nhiệm cần sở hữu tính linh hoạt và sáng tạo để thích ứng với sự thay đổi trong xã hội và nhu cầu của học sinh. Giáo viên chủ nhiệm xuất sắc luôn không ngừng học tập, rèn luyện và cố gắng hoàn thiện bản thân, đóng góp vào việc xây dựng một thế hệ trẻ có tài năng, trí tuệ và phẩm chất.

Giáo viên chủ nhiệm xuất sắc đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển của học sinh. Đồng thời, giáo viên phải có kiến thức chuyên môn vững vàng, kỹ năng dạy học hiệu quả và trách nhiệm cao, sẵn lòng dành tình yêu và quan tâm cho học sinh. Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm còn là người gắn kết giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng, đồng hành và hướng dẫn học sinh trong quá trình học tập và rèn luyện.

Vi vậy, việc tham gia cuộc thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi là một cơ hội để giáo viên nâng cao kiến thức chuyên môn, khai thác tài năng sáng tạo và khẳng định vai trò của mình trong công tác giáo dục. Đồng thời, cuộc thi còn giúp nhà trường đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên, tôn vinh những giáo viên xuất sắc và khuyến khích những giáo viên có nỗ lực. Ngoài ra, việc tham gia cuộc thi cũng góp phần tạo dựng uy tín và thương hiệu của nhà trường trong cộng đồng.

Tóm lại, việc tham gia cuộc thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi mang ý nghĩa và giá trị thiết thực, không chỉ mang lại lợi ích cho giáo viên mà còn cho học sinh. Vì vậy, tất cả các giáo viên nên tích cực tham gia cuộc thi này để phát triển bản thân và góp phần xây dựng một hệ thống giáo dục chất lượng cao.

3. Những câu chuyện dự thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi hay nhất:

Tôi đã làm việc hơn 12 năm rồi. Thời gian này đủ để tôi học hỏi và tích lũy kinh nghiệm trong công việc, đặc biệt là công việc quản lý. Đã 2 năm trôi qua từ đó, nhưng một hình ảnh của một học sinh đã thay đổi cách tôi nhìn nhận về học sinh. Họ trưởng thành hơn tôi nghĩ, và tính cách của họ đã được hình thành từ lâu. Tôi luôn coi họ chỉ là trẻ con. Đoạn trên là câu chuyện của tôi.

Năm học 20…… – 20…… đã qua được 1/4 chặng đường, lớp tôi là lớp 5. Tôi được giao nhiệm vụ dạy một lớp có nhiều học sinh yếu. Trách nhiệm của tôi là giúp các em hoàn thành chương trình để bàn giao cho giáo viên THCS. Tôi quan tâm và muốn ép các em phải học nhiều kiến thức. Nhưng vì áp lực của tôi, kết quả kiểm tra định kỳ của lớp 1 rất thấp. Nhà trường cho phép tôi tổ chức một cuộc họp phụ huynh lần thứ hai để các bên đạt được sự thống nhất. Hôm đó sau buổi học, khi tôi thông báo về cuộc họp phụ huynh và cũng là lúc trống giờ. Tôi đến văn phòng để về nhà. Đi được một nửa đường, tôi nghe thấy tiếng bước chân nhỏ chạy phía sau và một giọng nói sợ hãi vang lên phía sau tôi:

Thưa cô, có thể em được gặp cô một chút không ạ?

Tôi dừng lại và thấy là Kim Anh, một học sinh của tôi đang gặp khó khăn trong việc học và đang được tham gia lớp học phụ đạo.

 – Em gặp cô có việc gì không?

Em ngập ngừng một lúc mà nước mắt rưng rưng không dám nói. Tôi gặng hỏi: 

‐ Có chuyện gì, em cứ nói với cô! 

Em lấy lại bình tĩnh và nói nhỏ với tôi: 

- Thưa cô, chiều nay có buổi họp phụ huynh, cô có thể cho mẹ em biết kết quả môn toán và tiếng Việt của em ở mức trung bình không ạ?

Kết quả học kỳ 1 của Kim Anh thiếu điểm. Em đang lo và dũng cảm xin cô biết để làm gì? Tôi hỏi em:

– Tại sao em phải xin như vậy?

Em trả lời: 

- Vì lo lắng mẹ buồn, em đã cam kết với mẹ rằng sẽ nỗ lực học tập tốt hơn.

- Nghe lời của một học sinh 11 tuổi, tôi cảm thấy như đang trò chuyện với một người bạn. Tôi đã hứa rằng tôi sẽ suy nghĩ và tham khảo ý kiến của Ban giám hiệu, nếu có thể tôi sẽ giúp em. Tuy nhiên, có một điều kiện: "Em phải cố gắng nỗ lực hơn nữa".

Sau đó, tôi đi vào văn phòng và gặp cô hiệu phó để trao đổi vấn đề. Sau khi được sự đồng ý của cô hiệu phó, tôi đã thực hiện yêu cầu của học sinh và gặp riêng phụ huynh của em Kim Anh để gently remind và tạo điều kiện thuận lợi cho học thêm ở nhà.

Sau cuộc họp phụ huynh, không chỉ riêng Kim Anh mà tất cả các bạn đều tiến bộ. Từ những lời nói và suy nghĩ của các em học sinh, tôi nhận ra sự quan trọng và trân trọng và coi các em như những người bạn cùng chia sẻ và động viên nhau. Từ đó cho đến nay, lớp tôi luôn đi đầu trong các hoạt động nhờ vào việc hiểu tâm lý của các em, coi các em như bạn bè, như con cái gần gũi để các em có thể chia sẻ khi cần. Nhà trường đã chọn tôi là giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường và hôm nay, tôi đại diện cho các cô giáo của trường Tiểu học Nga Lộc tham gia hội thi.

4. Những câu chuyện dự thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi ý nghĩa nhất:

Mặc dù câu chuyện rất thông thường, nhưng nó đã tạo ra một sự thay đổi tích cực trong tư duy và phong cách làm việc của tôi và để lại một ấn tượng tốt trong lòng tôi. Thật đáng tự hào khi thấy lòng thông cảm và sự lượng giữ của thầy cô giúp các em tiến bộ hơn cả. Nếu chúng tôi có thể làm được điều đó, thì chúng tôi tin rằng văn phòng công ty chúng tôi cũng sẽ thành công. Nếu chúng ta đạt được mục tiêu này, công việc lãnh đạo của tôi sẽ được coi là thành công.

Tôi mới nhận công việc là một sinh viên sư phạm, và tôi rất háo hức được áp dụng những kiến ​​thức đã học ở trường vào thực tế. Trong mắt của người thầy trẻ, không có gì khó khăn với một người đã được đào tạo chuẩn mực như tôi! Tôi tự tin bước vào lớp với ánh mắt tò mò và yêu thương của các em học sinh lớp 5, tuổi thơ đáng yêu và trong sáng. Lần đầu tiên đến lớp, tôi cảm thấy hồi hộp và không chắc chắn, nhưng tôi nhanh chóng bình tĩnh và tự như những giáo viên mới, sau khi tự giới thiệu, tôi trình bày những quy tắc mà tôi đã chuẩn bị trong vài ngày trước. Đã gần một tháng trôi qua và tôi rất tự hào vì học sinh trong lớp của tôi đã bắt đầu tuân thủ quy tắc. Nhưng công việc không luôn suôn sẻ như vậy. Một ngày nọ, tôi rất tức giận vì một học sinh rời trường mà không xin phép - tôi bắt đầu tức giận và nhắc nhở về quy tắc. Ngày thứ hai, thứ ba, tôi quyết định đi thăm gặp phụ huynh. Sau giờ học, tôi tới nhà của Nam theo địa chỉ tôi nhận được từ bạn cùng lớp của Nam.

Khi tới nơi, tôi thấy một ngôi nhà nhỏ che bằng tranh, tôi do dự không biết nên hỏi đường ai thấy Nam đang dọn dẹp. Ngay lúc đó, tôi

Nam sợ sệt nhìn tôi và e ngại nói: "Dạ, con... chào thầy, đây là nhà của con ạ."

Ở lớp, Nam luôn là một học sinh hăng hái, lúc nào cũng giữ một tinh thần tích cực và không bao giờ than phiền về hoàn cảnh gia đình. Là giáo viên chủ nhiệm, tôi chỉ biết rằng Nam là một trong những học sinh thuộc diện hộ nghèo.

Khi tôi được biết về hoàn cảnh khó khăn mà Nam đang gặp phải, tôi đã nỗ lực hỗ trợ em thông qua nhiều phương pháp khác nhau, bằng cách liên hệ với nhà trường, sự phối hợp với hội phụ huynh, hội giáo dục và nhiều tổ chức khác. Tôi đã chia sẻ với Nam nhiều suất học bổng nhằm giúp đỡ học sinh nghèo vượt qua khó khăn.

Dựa trên kinh nghiệm này, sau khi được ban giám hiệu nhà trường phân công chức vụ chủ nhiệm, tôi đã tiến hành một cuộc điều tra chi tiết về hoàn cảnh gia đình, dáng đi, giọng nói, cách ăn mặc và vệ sinh cá nhân của các em học sinh để có thể nhắc nhở và giáo dục các em một cách kịp thời. Nhờ sự nỗ lực này mà lớp tôi đã đạt được danh hiệu lớp tiên tiến hàng năm.

Có một câu chuyện mà từ trước đến nay tôi chưa bao giờ kể, nhưng nó luôn là một phần quan trọng trong công tác chủ nhiệm của tôi. Hãy cùng nhau gieo trồng những hạt giống tâm hồn cao quý và nuôi dưỡng chúng bằng những điều tốt đẹp, chắc chắn chúng ta sẽ đạt được thành công lớn lao trong tương lai.

5. Những câu chuyện dự thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi ấn tượng nhất:

Với vai trò là một giáo viên, ta không chỉ thấy đó chỉ là công việc mang tính đời mà còn là công việc mang tính đạo nữa. Nhìn lại chính mình, tôi nhận ra rằng mỗi thầy cô có tính cách riêng, và mỗi người có những yếu tố tâm sinh lý khác nhau. Khi đến lớp, các thầy cô có thể sử dụng nhiều phương pháp dạy học khác nhau, nhưng mục tiêu giáo dục của chúng ta là giống nhau. Để thực hiện vai trò của một người thầy một cách tốt nhất, chúng ta phải luôn nhớ và quan trọng chữ TÂM, để không bỏ qua trách nhiệm của mình. Khi chúng ta hoàn thành nhiệm vụ đó, chúng ta sẽ nhận được những phần thưởng xứng đáng và có những kỷ niệm có giá trị, đó sẽ là những "hành trang" mà chúng ta mang theo trong cuộc sống.

5. Những câu chuyện dự thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi ấn tượng nhất:

Là một giáo viên, chắc chắn mỗi lớp học đều để lại cho chúng ta rất nhiều kỷ niệm khó quên. Những kỷ niệm đó có thể đi cùng ta suốt đời. Trong suốt 20 năm giảng dạy, tôi đã có nhiều kỷ niệm vui buồn, nhưng kỷ niệm đặc biệt sâu sắc nhất trong tôi cho đến tận bây giờ là kỷ niệm về một học sinh khuyết tật. Học sinh này tên là Huyền Sương, người thuộc lớp tôi chủ nhiệm. Câu chuyện tôi muốn kể hôm nay mang tên là "Cô bé tội nghiệp".

Cách đây 8 năm, tôi được phân công làm giáo viên chủ nhiệm lớp 1. Lớp của tôi có 26 học sinh, đều sống ở địa bàn của xã. Trong số đó, có một học sinh nữ tên là Thành Thị Huyền Sương, cô bé có khó khăn trong việc giao tiếp. Ngày đầu tiên đi học, bà đưa em đến trường. Như bạn, em có khuôn mặt xinh xắn, dễ thương nhưng lại bị dị tật bẩm sinh. Vì hoàn cảnh gia đình không được phép học ở trường chuyên, em đã được đưa vào lớp học chung với các bạn cùng lớp. Huyền Sương là một cô bé rất cá tính. Em thường hay gây chuyện trong lớp, hay trộm đồ của bạn và đánh bạn. Phụ huynh đã báo cáo nhiều lần về hành vi xấu của em cho giáo viên và nhà trường. Khi tôi biết về hoàn cảnh gia đình của em, tôi không khỏi bất ngờ. Gia đình em rất khó khăn do cha mẹ đã ly dị. Mẹ em làm công nhân tạm bợ ở Bình Dương, trong khi em sống cùng bà ngoại. Do vấn đề về phát âm, không có ai trong lớp muốn chơi với em. Vì vậy, hàng ngày ở lớp, tôi không chỉ dạy học sinh mà còn dành thời gian để hướng dẫn và trò chuyện với em.

Một ngày sau khi học xong, khi tôi vào lớp, Tâm hốt hoảng hét lên rằng em bị mất tiền 20 nghìn đồng. Mọi người đều nhìn về phía Huyền Sương với ánh mắt nghi ngờ. Một số học sinh kể rằng em đã lục túi và lấy tiền của Tâm. Khi đó, em giơ tay và lắc đầu như muốn nói "Em không biết". Tôi yên lặng và yêu cầu các em giữ trật tự, tiếp tục vào lớp, trong khi Tâm vẫn khóc vì số tiền đó là tiền mẹ dành để mua đồ học tập. Tôi đến bên Tâm, nhẹ nhàng nói với em đừng khóc, tôi sẽ giúp em bù tiền. Trong khi các em đang viết chữ, tôi rời lớp một lát và trở lại với tờ 20 nghìn đồng trong tay, nói:

– Này Tâm đây có phải là tiền của em không?

– Dạ, thưa cô đúng rồi ạ.

– Tôi tiếp tục:

‐ Đúng lúc đó, cô ra phía sau nơi các bạn nữ thường chơi đánh chuyền và may mắn đã tìm thấy 20 ngàn đồng ở cánh đồng bên cọ kia.

Lần sau em cần chú ý đừng làm rơi nhé.

Tâm gật đầu, khuôn mặt tỏa sáng niềm vui khi tìm lại số tiền bị mất. Huyền Sương, thấy tôi hành xử như vậy, trở nên đỏ mặt, bối rối, lấy tờ 20 nghìn từ túi ra và đứng dậy từ ghế đi đến bục trả lại tiền cho tôi, hình như biểu lộ sự hối hận trên gương mặt tôi. Mọi người trong lớp đều rất ngạc nhiên trước hành động của em. Tôi vừa vuốt mái tóc em vừa nói.

- Em đã brave khi thừa nhận lỗi trước toàn lớp. Em nhớ nhé, không nên xem xét những thứ không phải của mình ở lần sau.

- Em nhẹ nhàng gật đầu, buổi học kết thúc trong niềm vui. Từ ngày đó, em trở thành một cô bé ngoan và ngừng đánh bạn bè và lấy trộm đồ của họ, và một số bạn cùng lớp đã tích cực chơi với em. Trong giờ học, khi thấy những bài viết tuyệt đẹp của em, tôi thấy nụ cười trên khuôn mặt em rạng rỡ khi khoe với các bạn.

Chỉ trong chốc lát, đã 8 năm trôi qua, tôi vẫn còn ghi nhận sâu trong lòng hình ảnh của cô bé Huyền Sương. Ngày hôm nay, khi nhìn thấy em lớn lên và trở nên xinh đẹp hơn, tôi thường thấy em đưa em gái đi học. Khi bắt gặp ánh mắt của tôi, em gật đầu, mỉm cười và như muốn chuyện trò với tôi về điều gì đó. Nhớ lại những ký ức thời xưa khi tôi dạy cô bé nghèo lên lớp 1 cách đây 8 năm, lòng tôi tràn đầy niềm vui khó tả. Tôi ước biết nếu có một phép màu nào đó để em được sống vui vẻ, cười nói như bao người khác, thì cuộc sống sẽ trở nên tươi đẹp hơn rất nhiều.

Liên qua đến câu chuyện vừa kể, chúng ta có thể thấy rằng, khi chúng ta hiến dâng yêu thương, chúng ta sẽ được nhận được yêu thương; khi chúng ta gieo vào những hành vi đúng đắn, chúng ta sẽ phát triển nhân cách mình. Vì thế, hãy tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các biện pháp tích cực. Công việc của một giáo viên tiểu học đặc biệt khó khăn, nhưng nếu chúng ta biết áp dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp, hiểu học sinh bằng tình yêu và say mê nghề, tôi tin rằng chúng ta sẽ thành công trong vai trò giáo viên chủ nhiệm.